RPP IPA Materi Massa Jenis

RENCANA  PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP 02)                                     Satuan Pendidikan    :  SMP                                     Kelas/Semester          :  VII / Gasal                                     Mata Pelajaran          :  IPA                                     Alokasi Waktu           :  4   x   40 menit A.           Standar Kompetensi 3. Memahami wujud zat dan perubahannya B.            Kompetensi Dasar 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari C.           Indikator Pencapaian Kompetensi (1)     Melakukan pengukuran massa dan volume berbagai bentuk benda untuk menentukan masssa jenisnya (2)     Membuktikan bahwa benda sejenis memiliki massa jenis yang sama (3)     Membuktikan bahwa jika suatu benda dimasukkan ke dalam zat cair benda dengan nilai massa jenis kecil akan cenderung berada di atas atau terapung, benda dengan massa jenis lebih besar akan cenderung berada di bawah atau tenggelam (4)     Menyebutkan contoh penerapan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari D.           Tujuan Pembelajaran v   Pertemuan Pertama Melalui percobaan, diskusi, dan presentasi hasil diskusi siswa dapat : 1.    Merumuskan masalah berdasarkan fenomena fisis yang ditunjukkan berkaitan dengan perbandingan massa dan volume beberapa zat. 2.    Membuat hipotesis dari rumusan masalah yang diajukan siswa 3.    Merancang dan melakukan eksperimen untuk mengambil data yang diperlukan. 4.    Menggambar dan menganalisis grafik hubungan massa dan volume untuk menentu­kan nilai massa jenis zat 5.    Membuat kesimpulan: a.    benda yang sama nilai massa jenisnya sama b.    massa jenis merupakan ciri khas suatu zat 6.    Menunjukkan kemampuan unjuk kerja selama kegiatan eksperimen 7.    Menghargai karya dan prestasi orang lain 8.    Menyampaikan pendapat dan menghargai pendapat orang lain v   Pertemuan Kedua Melalui percobaan, diskusi, dan presentasi hasil diskusi siswa dapat : 1.        Membuat rumusan masalah berdasarkan fenomena campuran beberapa zat cair 2.        Membuat hipotesis dari rumusan masalah 3.        Merancang dan melakukan eksperimen untuk mengambil data yang diperlukan. 4.        Menganalisis peristiwa pencampuran beberap zat cair 5.        Membuat kesimpulan berkaitan dengan pencampuran beberapa zat cair 6.        Menunjukkan kemampuan unjuk kerja selama kegiatan eksperimen 7.        Menerapakan konsep massa jenis untuk menyelesaikan masalah dalam kehi­dupan sehari-hari 8.        Menyampaikan pendapat dan  menghargai: pendapat, karya dan prestasi orang lain E.            Materi Pembelajaran : Massa jenis zat F.            Model, Metode dan Strategi Pembelajaran : 1.        Model Pembelajaran   : Guided Inquiry 2.        Metode                       : Eksperimen dan Diskusi G.           Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan pertama : Kegiatan Guru  Siswa Waktu Penda-huluan Apersepsi: o Membuka pembelajaran dan memerik­­sa kehadiran siswa Motivasi: o Mengkorelasi materi sebelumnya dengan materi massa jenis o Menayangkan video gerakan kapal selam yang naik turun di air o Menyampaikan tujuan pembelajaran, kriteria penilaian, dan KKM o Menginformasikan manfaat belajar materi massa jenis o Menjelaskan tentang penilaian unjuk kerja siswa yang meliputi: kerjasama kelompok,langkah kerja dan  laporan kerja ilmiah Observasi: Demonstrasi mencelupkan benda (A, B, C) ke dalam air. Benda A terapung dan benda C,  D tenggelam. Refleksi Menggali pengetahuan awal siswa o   Berdoa dan mengucapkan salam o   Menyimak dan menjawab pertanyaan lisan dari guru n o   Menyimak tujuan pembelajaran, kriteria penilaian dan KKM      n o   Menyimak dan menjawab pertanyaan lisan dari guru o   Memperhatikan penjelasan guru dan melaksanakannya Memprediksi benda-benda yang dapat terapung dan tenggelam. Mengisi Lembar SRJ pada bagian Self motivating  2. Pertanyaan yang saya     miliki 10 Diharapkan jawaban siswa antara lain: o Besaran fisika apa yang menyebab­kan benda A terapung sedang­kan benda B, C  tenggelam Kegiatan inti Membagi siswa menjadi 8 kelompok Duduk  sesuai kelompoknya 1 Rumusan masalah Membimbing siswa berdiskusi merumuskan masalah Berdiskusi dengan teman seke­lom­pok untuk mengajukan ru­mus­an masalah berkaitan dengan fenomena yang ditunjukkan 5 (Jawaban siswa diharapkan: “Apakah ada pengaruh perbandingan massa dan volume benda terhadap peristiwa terapung dan tenggelamnya suatu benda Menyusun hipotesis Membimbing siswa menyusun hipotesis Refleksi Memfasilitasi siwa mengisi lembar Science Reflective Journal writing Berdiskusi mencari jawaban se­men­­tara atas permasalahan sela­ma observasi. Mengisi Lembar SRJ pada bagian Self Reflecting  3. Apa yang ingin saya keta­hui? 4 Merancang langkah Eksperimen Membimbing siswa diskusi dalam meran­cang langkah-langkah praktikum Berdiskusi dalam kelompok merancang langkah-langkah praktikum 5 Melakukan Eksperimen Membimbing siswa dalam melakukan Ekperimen (praktikum)  Refleksi Memfasilitasi siswa mengisi lembar Science Reflective Journal writing Tiap kelompok melakukan praktikum: o  mengukur massa dan volume. Mengisi Lembar SRJ pada bagian Self Reflecting  4. Ketrampilan apa yang te­     lah saya pelajari? 15 Menganalisis data  Membimbing siswa dalam menganalisis data  Refleksi Memfasilitasi siswa mengisi lembar Science Reflective Journal writing Siswa bekerja sama dalam satu kelompok menganalisis data Mengisi Lembar SRJ pada bagian Self Reflecting  5. Apa yang telah saya me-     ngerti? 5 Penutup Kesimpulan  Membimbing siswa dalam membuat kesimpulan  Refleksi Memfasilitasi siswa mengisi lembar Science Reflective Journal writing Siswa bekerja sama dalam satu kelompok membuat kesimpulan a.     benda yang sama nilai massa jenisnya sama b.     massa jenis merupakan ciri khas suatu zat Mengisi Lembar SRJ pada bagian Self Reflecting  6. Apa yang telah saya ketahui? 5 Presentasi Memilih salah satu kelompok  untuk mempresentasikan hasil praktikum dan diskusi Mempresentasikan hasil praktikum, diskusi, dan menanggapi presentasi 15 Mereview dan menyampaikan informasi yang benar tentang kegiatan praktikum Menyimak informasi yang disampaikan guru 3 Memberikan penghargaan kepada kelompok/individu yang tampil baik Memberi applaus dengan cara bertepuk tangan 2 o   Membimbing diskusi siswa, untukmenjawab pertanyaan lisan untuk mengetahui penguasaan konsep o   Memberitahukan bahwa pertemuan yang akan datang siswa perlu menyiapkan minyak goreng setengah gelas kecil. Refleksi Memfasilitasi siswa mengisi lembar Science Reflective Journal writing pada bagian self evaluating dan meminta ketua atau pengurus kelas mengumpulkan semua SRJ. o   Menutup proses pembelajaran o   Berdiskusi menjawab pertanyaan guru o   Mencatat tugas untuk pertemuan berikutnya Setiap siswa mengisi lembar SRJ pada bagian Self evaluating 7. a.  Apa yang telah saya pe­la­jari ? b.    Apa yang belum saya me­­nger­ti ? c.    Kendala apa yang saya ha­dapi ? d.   Apa yang saya lakukan untuk mengatasi o   Ketua kelas memimpin untuk memberi salam (berdoa) 10 Jumlah 80 Pertemuan kedua : Kegiatan Guru  Siswa Waktu (menit) Penda-huluan Apersepsi: o Membuka pembelajaran dan memerik­­sa kehadiran siswa Motivasi: o Membahas tugas science reflective journal writing pertemuan yang lalu o Mengkorelasi materi sebelumnya dengan peristiwa pencampuran air, minyak goreng dan spirtus Refleksi Menggali pengetahuan prasyarat o Menyampaikan tujuan pembelajaran, kriteria penilaian dan KKM Observasi: Demonstrasi mencampur oli dengan air Refleksi Menggali Kemampuan Awal Siswa o  Berdoa dan mengucapkan salam o  Menyimak penjelasan guru dan berdiskusi o  Mengomentari kejadian tersebut. Mengisi Lembar SRJ pada bagian self motivating 1.    Pengetahuan prasyarat  yang harus saya ketahui..      (dapat mengukur massa       dan volume zat cair) o  Menyimak tujuan pembelajaran, kriteria penilaian dan KKM o  Memprediksi susunan oli dan air Mengisi LKS pada kolom “Pertanyaan yang saya   miliki” 10 Diharapkan jawaban siswa antara lain: o Mengapa oli  berada di lapisan atas air ? Kegiatan inti Membagi siswa menjadi 6 kelompok Duduk  sesuai kelompok masing-masing 1 Rumusan masalah Membimbing siswa berdiskusi merumuskan masalah Berdiskusi dengan teman seke­lom­pok untuk mengajukan ru­mus­an masalah berkaitan dengan fenomena yang ditunjukkan 5 Diharapkan jawaban siswa antara lain:  Besaran fisika apa yang menyebab­kan oli berada di lapisan atas air? Menyusun hipotesis Membimbing siswa menyusun hipotesis Berdiskusi mencari jawaban se­men­­tara atas permasalahan sela­ma observasi, berkaitan dengan percampuran beberapa zat 4 Refleksi Memfasilitasi siwa mengisi lembar Science Reflective Journal writing Mengisi Lembar SRJ pada bagian Self Reflecting  3. Apa yang ingin saya keta-­     hui? Membagikan LKS-2 Membimbing siswa dalam merancang langkah-langkah praktikum Berdiskusi dalam kelompok merancang langkah-langkah praktikum 5 Melakukan Eksperimen Membimbing siswa dalam melakukan Ekperimen (praktikum)  Refleksi Memfasilitasi siswa mengisi lembar Science Reflective Journal writing Tiap kelompok melakukan praktikum: o  mengukur massa dan volume o  membandingkan massa dan volume beberapa zat cair Mengisi Lembar SRJ pada bagian Self Reflecting  4. Keterampilan apa yang     te­lah saya pelajari? 15 Menganalisis data  Membimbing siswa dalam menganalisis data  Refleksi Memfasilitasi siswa mengisi lembar Science Reflective Journal writing Siswa bekerja sama dalam kelompok menganalisis data Mengisi Lembar SRJ pada bagian Self Reflecting  5. Apa yang telah saya me-     ngerti? 5 Penutup Kesimpulan  Membimbing siswa dalam membuat kesimpulan  Refleksi Memfasilitasi siswa mengisi lembar Science Reflective Journal writing Siswa bekerja sama dalam kelompok membuat kesimpulan Mengisi Lembar SRJ pada bagian Self Reflecting  6. Apa yang telah saya ketahui? 5 Presentasi Memilih salah satu kelompok  untuk mempresentasikan hasil praktikum dan diskusi Mempresentasikan hasil praktikum, diskusi, dan menanggapi presentasi 15 Mereview dan menyampaikan informasi yang benar tentang kegiatan praktikum Menyimak informasi yang disampaikan guru 3 Memberikan penghargaan kepada kelompok/individu yang tampil baik Memberi applaus dengan cara bertepuk tangan 2 Penutup o siswa diminta menyiapkan diri minggu depan ada kuis o Tugas di rumah mengerjakan latihan soal “massa jenis” Refleksi Memfasilitasi siswa mengisi lembar Science Reflective Journal writing pada bagian self evaluating dan meminta ketua atau pengurus kelas mengumpulkan semua SRJ. o Menutup proses pembelajaran o   Mencatat informasi dari guru o   Mencatat tugas untuk pertemuan berikutnya Setiap siswa mengisi lembar SRJ pada bagian Self evaluating 7. a.  Apa yang telah saya pe­la­jari ? b.    Apa yang belum saya me­­nger­ti ? c.    Kendala apa yang saya ha­dapi ? d.   Apa yang saya lakukan untuk mengatasi kendala tersebut ? o   Ketua kelas memimpin untuk memberi salam (berdoa) 10 Jumlah 80 E.           Sumber belajar: 1.      Buku IPA “Cerdas Belajar” Kelas VIII Bse. Karangan Agung W, dkk. Penerbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional 2.      Kid Praktikum Mekanika 3.      Internet F.            Penilaian Hasil  Belajar 1.         Pertanyaan Lisan (kuis) Dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung 2.         Penilaian Unjuk Kerja Dilaksanakan pada saat siswa melakukan kegiatan percobaan, berdiskusi,dan presentasi dengan menggunakan format penilaian psikomotor dan afektif berdasarkan rubrik penilaian yang telah dibuat. 3.         Tertulis Dilaksanakan pada saat melakukan penilaian formatif, dengan menggunakan tes berupa soal multiple choise dan Lembar Kerja Siswa (LKS) Kisi-kisi dan Instrumen penilaian sebagai berikut No Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1 Menjelaskan konsep-konsep yang berkaitan dengan massa jenis zat Tes tertulis Soal multiple choise LP.01 2 Mengaplikasikan perhitungan massa jenis zat Tes tertulis Soal multiple choise 3 Membuat laporan/resume  hasil diskusi Tes kinerja Lembar Penilaian Kinerja LP.02 4 Mempresentasikan hasil diskusi Tes kinerja Lembar Penilaian Kinerja LP.03 5 Sikap terhadap pelaksanaan pembelajaran Tes tertulis dan pengamatan langsung Lembar Penilaian Sikap LP .04 Ø  LP 01 : SOAL  Multiple Choise Lampiran RPP-1/ LP 01 Pedoman penilaian :               Jumlah skor yang dicapai Nilai =                                              x 100         Skor maksimum Ø  LP  02 : Lembar Observasi Produk No Aspek yang diamati Skor maks Skor dicapai 1 Kerapihan laporan 3 2 Ketepatan waktu 3 3 Kelengkapan informasi 3 Jumlah 9 Ø  LP.03 : LEMBAR OBSERVASI KINERJA No Aspek yang diamati Skor maks Skor dicapai 1 Mengajukan pertanyaan 3 2 Menjawab pertanyaan 3 3 Tertib 3 Jumlah 15 Pedoman penilaian :               Jumlah skor yang dicapai Nilai =                                                    x 100         Skor maksimum Ø  LP 4 : LEMBAR PENILAIAN SIKAP Petunjuk : Berilah tanda cek lis (√) untuk setiap pernyataan pada kolom pilihan sikap yang paling sesuai dengan diri kamu. Keterangan : SS = Sangat Setuju                 S =  Setuju                              N = Netral TS = Tidak Setuju                   STS = Sangat Tidak Setuju No Pernyataan Pilihan Sikap SS S N TS STS 1 Saya merasa senang pada saat proses pembelajaran IPA berlangsung 2 Saya selalu ingin tahu lebih mendalam materi yang sedang dipelajari 3 Saya senang dengan model pembelajaran IPA 4 Saya selalu mengikuti proses belajar IPA dengan sungguh-sungguh. 5 Saya selalu ingin dapat mengungkapkan pendapat dan gagasan 6 Saya dapat memahami jika pendapat saya tidak dapat diterima oleh teman-teman saya 7 Saya akan mendukung teman saya untuk dapat menyampaikan pendapatnya walau berbeda dengan pendapat saya 8 Saya selalu ragu dan malu untuk mengungkap­kan pendapat dan gagasan 9 Saya berusaha agar teman saya tidak dapat menyampaikan pendapatnya karena berbeda dengan pendapat saya 10 Saya senang jika teman saya berhasil dalam melaksanakan tugas-tugas belajar (sumber:  adaptasi Arikunto, 2009) Penskoran dan Interpretasi Penskoran untuk skala ini adalah : o   Untuk pernyataan positif              SS = 5                S = 4     N = 3     TS = 2       STS = 1 o   Untuk pernyataan negative           SS = 1    S = 2     N = 3     TS = 4       STS = 5 Skor yang dicapai adalah jumlah seluruh angka untuk seluruh pernyataan yang direspon. Perbedaan jumlah angka yang dicapai ditafsirkan sebagai perbedaan positif, negatif atau netral siswa. Malang ,  02 Agustus  2014 Mengetahui Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran